４７学生社团营造幸福感功能刍议_大唐风云MIR信息发布网

４７学生社团营造幸福感功能刍议
时间:2012-01-18 21:36 来源:转载点击: 311次

　　本文作者：冯国森， FENG Guo-sen
　　第22卷第1期2006年3月广东农工商职业技术学院学报JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollegeV01．22No．1Mar．，2006学生社团营造幸福感功能刍议冯国森(广东农工商职业技术学院，广东广州510507)摘要：幸福感来自生活的满意度。一个人对自己的生活总体满意，就觉得幸福反之，就觉得不幸福。大学生由于受家庭经济、学习、人际交往和就业等问题的困扰，降低了大学生活的满意度，缺乏幸福感。学生社团提供了展示才华、人际交流、形成积极人格的场所，使学生感到幸福。
　　办好学生社团，是提高学生的综合素质，建设和谐校园不可缺少的工作。关键词：学生社团幸福感功能中图分类号：G645[文献标识码】：A文章编号：1009-931X{2006)01．0043．05随着我国社会主义市场经济的深入发展，大学生面临家庭经济困难、学习压力大、人际关系不协调、就业前景渺茫、恋爱婚姻无措等问题，使大学生原有的幸福感受到冲击，部分大学生感到大学生活并不幸福。提高大学生的幸福感，成为调适大学生心理、营造和谐校园必须解决的问题。一、关于幸福感幸福，是使人的心情舒畅的景遇和生活。幸福感，是对幸福的自我判断。人的幸福感来自拥有财富的幸福，掌握了科学技术与文化的幸福，个人奋斗目标实现带来幸福，生存环境中人际关系和谐产生幸福，具有愉悦性人格的人幸福。
　　1．拥有财富幸福。财富是人类生存物质条件的货币表现，生存条件优越，感到幸福。财富能为家庭或者个人提供有保障的生活，提供享受、娱乐、获取知识的条件和便利，有保障的自由支配的甚至随心所欲的生活，当然心情舒畅。财富具有社会地位彰显的功能，财富是社会地位的标签。拥有财富多，社会地位高，易受人尊敬受人尊敬当然感到幸福。
　　财富具有交换的功能，拥有财富就等于拥有资源和权力，自然感觉幸福。2．掌握了科学技术与文化感到幸福。有文化有技术的人，自我感觉比别人聪明，比别人优越而产生幸福。掌握科学技术与文化的人，一般都能进入社会的中、高层，实现从社会底层向上层的升迁社会地位提高，使人感到幸福。况且，科学文化技术可以带来科研成收稿日期：2006-01．05作者简介：冯国森(1949一)，男，广东雷州人，广东农工商职业技术学院党委副书记，高级政工师。43JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollegeV01．22No．1Mar．。2006果，由成果带来收人，有了收人感觉幸福。掌握了科学文化技术，就获得谋取重要工作职位的基本条件重要职位能满足人的权力欲和成就感，欲望的满足使人幸福。掌握科学文化技术还可以带来发明创造的成功，得到社会的尊重而倍感幸福。3．个人奋斗目标实现带来幸福。六七十年代的中国农民，如果家里添置了自行车、手表、缝纫机这理想中的“三大件”，就感到生活幸福。
　　日常生活中，人们每做一件事情，就是在实现一个近期的小目标每一次的成功，都是人生大目标的部分实现，都带来满足和幸福。农民看到自己种植的作物茁壮成长，感到幸福工人生产出产品，感到幸福教授完成一个课题，带出一个研究生，感到幸福学生完成一期作业，感到幸福运动员取得成绩获奖，感到幸福。人们在日常的游戏中获得一次成功，都感到幸福。4．人际关系和谐幸福。人是社会的动物，是群居的。人不可能脱离集体、离开社会去单独生活。人在群体社会生活中，希望生存有保障，安全有保障，发展有保障。要实现这些保障，就要有一个和谐的社会环境，有良好的人际关系。如果一个社会不和谐，人际关系处于紧张状态，人民群众的生命财产都得不到保障，就会产生对环境的恐惧，就感到不幸福。5．愉悦性人格的人多幸福感。幸福感首先来自具有平和的心态，善待他人、善待环境，能愉快地生活。其次，幸福感来自具有外向性、善交际、关心他人的特点在关心他人过程中得到他人关心的回报和褒扬，产生幸福感。再次，幸福感来自具有较强的职业责任感，爱自己职业产生肯定自身价值的愉悦。还有，愉悦性人格的人容易得到支持，做事情成功率高，成功产生愉悦。二、大学生幸福感减少的原因我国社会主义市场经济的发展，加快了工业化、城镇化、市场化、国际化步伐。人口、自然环境、经济、社会发展中出现的问题和矛盾，折射到热血传奇学生的家庭、社会关系、生存环境中。
　　一些大学生在经济支持，专业学习与选择，学习竞争、人际关系中遇到困难，产生学业成绩、就业前途、恋爱婚姻等诸多忧虑，使大学生活满意度44降低，感到缺少幸福。1．部分学生由于家庭经济困难，经济支持不足而感到缺少幸福。
　　根据有关资料的显示，在校大学生家庭经济不宽裕，不能支持或者勉强支持读大学的，约占20％E1』。靠家庭勉强支持的大学生，通过借贷亲戚朋友的钱来支付学费、生活费用通过申请助学贷款来缴交学费。即便如此，部分学生还是无法足额缴交所需学费，生活费用还靠勤工俭学补贴。一些学生担心自己家庭贫穷被同学嘲笑，出现离群的现象，出现尽量少与同学交往的自闭行为。经济困难的学生买不起电脑，买不起MP3、“随身听”、“复读机”等学习用品，更买不起手机、名牌服装，名牌鞋子和其他奢侈生活用品。和经济富裕家庭的学生拥有的现代化学习装备比，差距太大，自惭形秽。个别学生甚至用餐不敢吃鱼、肉，只吃便宜的青菜、豆腐。这些经济困难的学生存在担忧学费、担忧生活费而难以集中精力学习的痛苦，存在个人学习辅助设备不足影响学习的痛苦，存在自己消费水平低担心同学瞧不起的痛苦。2．为就业前途担忧的痛苦。
　　由于就业前景不容乐观，人才的培养信息与市场需求信息不对称，学生掌握的知识技能还没有经受用人单位的考验，大学生常为自己的就业前途担忧。一些学生没有明确的奋斗目标，经常被“我为什么读书”问题的困扰而感到不幸福。
　　个别学生对就业存在不正确的认识，认为读书进行了大量的投资，毕业就业应该有高额的回报，但社会上高额回报的岗位寥寥无几，并且竞争激烈。美好愿望与现实产生巨大差距，使这类学生陷入迷茫热血传奇和痛苦。3．大学环境不适应产生挫折感，觉得不幸福。大学新生入学后，感到诸多的不便和不习惯。一是住宿条件不如家里，感到不习惯。80年代出生的人绝大多数是独生子女，家里生活条件优越，一人住一问房子，电脑、游戏机、音响等学习生活设备齐全。考上大学后，必须几个人住一间，生活起居没有在家里方便。二是独生子女没有兄弟姐妹，没有与别人相处一屋的体验，缺乏与别人相处、交往的能力，也感到痛苦。
　　三是大学的学习考试方法与中学有较大的差别，部分习惯了中学学习方法，在中学成绩好的学生，到了大学后不适应大学的学习方法，成绩下降产第22卷第1期2006年3月广东农工商职业技术学院学报生痛苦。一部分来自农村的学生，由于农村中学受师资、教学设备的限制，电子计算机、英语等科目很难打下坚实的基础，到了大学后这些科目学习跟不上，成绩不好甚至考试不及格造成心理压力和痛苦。
　　四是一些学生在中学时是学习尖子、学生干部，但到了大学以后，由于学生水平的地区行差异，使一些学生失去优秀的光环，感到失落、妒忌或者自卑。4．人格不健全衰减了幸福感。人格是人的性格、气质、能力等特征的总和。大量的研究表明，健全人格能增强幸福感。从“大五人格量表”①的五个因素看，偏向正极的人格健全，反之，不健全。比如“神经质”的正极是“情绪稳定性”，情绪稳定的人感觉幸福。“开放性”的正极是“兴趣广泛的，好奇的，富于创造性的”，兴趣广泛和富于创造的人自我感觉幸福。健全人格具有愉悦性特点，如具有：活跃、合群、乐观的外向性特点具最新传奇有诚信、利他、重感情、善良、宽和、热情人际关系特点具有严谨、自律、自制、沉稳的行事风格具有决断、坚韧、机敏和干练的工作作风具有耐性、爽直的日常情绪具有自信、淡泊的处世态度。人格不健全的人，具有非愉悦性的特点。如具有：暴戾、犯罪性格具有不思进取，缺乏公正，没有同情心特点在人际关系中不乐群，不开朗，甚至具有攻击性、报复性、行为怪异等特点。人格不健全的学生表现出暴戾、缺乏同情心、不乐群、利己和强烈的妒忌心等负面感情。负面感情占有的比例大的人，感觉不幸福。5．不正确恋爱观带来的痛苦。婚姻是维系心理健康的重要社会关系之一。
　　恋爱、婚姻可以缓解生活的压力，可以得到对方的情感支持、经济支持而获得幸福感。婚姻的准备阶段是恋爱，恋爱中被对方欣赏感到幸福。
　　恋爱中有相互支持和帮助的愉悦，被异性吸引产生激情的幸福。
　　无正确人生观支持的恋爱容易挫折，受挫折的恋爱否定本来应有的幸福感，将幸福网民认为本网游置换成痛苦。失败的恋爱有被欺骗的痛苦，被抛弃的痛苦，被剥夺的痛苦，对自己能力怀疑的痛苦和对未来婚姻家庭前途渺茫的痛苦。
　　大学生世界观、人生观未固化，存在不正确的恋爱观：如有不负责任的及时享乐思想，没有把恋爱与婚姻联系起来考虑，没有做好建立家庭并为家庭乃至为社会负责任的思想准备。对异性的追求中有舍本求末的思想，有不考虑对方的人品，只追求外表的美丽或者“酷”的异性交往，借以满足虚伪的炫耀心理。不正确恋爱观支配下的恋爱结果，往往导致失败，失败带来痛苦。6．长期消极情绪郁结的痛苦。
　　长期消极情绪的形成，有家庭经济困难长期无法解决，学习长期努力但不见起色，人际交往失败长期留下阴影，父母离异、家庭人际关系变故使负面情绪堆积等原因。目前，一些大学生对自己消极情绪，不主动找同学、老师或者心理医生指导，试图自己解决。这种自闭状态除了主观因素外，还受传统处世态度的影响。传统处世态度强调“慎独和内省”，主张“寡欲少言”，主张思想“藏而不露”，主张交往谨慎，要防止“言多必失”。
　　自闭大学生把心病当作不道德的行为，不轻易示人，造成消极情绪的长期郁结。一些学生出了问题，表面看是最后的事件直接造成的恶果，最后的事件成了“压垮骆驼的最后的一棵稻草”。其实，责任不在最后那棵稻草，而是此前已经有无数棵稻草成捆、成堆地压在身上。三、学生社团营造幸福感机制1．学生社团为学生提供了展示个人才华的平台，个人特长的展示带来幸福。在带来幸福感的诸因素中，个人活动目标的实现最容易产生幸福感。学生社团之所以能展示学生的特长，一是学生社团的活动宗旨是共同爱好者的自愿集合，这种集合提供了共同话题、共同设计制作、共同实验、共同表演的场所和机会，产生“物以类聚”的幸福。二是学生社团提供了学生原有特长和爱好维持和发展的空间，可以憧憬自己特长的美好未来，感到幸福。一个人的爱好是由于环境的影响和长期努力形成的，具有惯性发展特点。如果没有学生社团，学生的爱好惯性就被静止，容易产生爱好失落的痛苦。三是学生社团为学生的技设置SF能展示创造条件，学生将自己的技能进行展示，在展示中获得优越感和成功感，感到幸福。①FiveFactorMold“大五”人格是涵盖人格的五个因素，分别是：神经质Neuroticism，外向性Extraversion，开放性呐1一ness，宜人性和责任感Conscientiousness每一因素都包含正负两极。取每一因素的第一个字母，合成OCEAN“海洋”。
　　45JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollegeV01．22No．1Mar．，2006学生社团为学生提供较多的成功机会，使学生感到幸福。对于学生来讲，自我规划、自我设计中的大目标中存在无数个小目标。如果要实现大目标，就要脚踏实地做好每一件小事，无数小目标实现之和，就是大目标的实现。不少大学生存在急于求成的浮躁心理，求胜心切，求成心切，求富心切。急功近利情绪的长期累积，造成难以释解的心理压力，产生过多的负面情绪。学生社团活动的群众性、自主性、经常性，爱好趋同性等特点，使社团成员在活动中容易取得经常性的“胜”和“成”。比如书画学会的同学在社团活动中当众完成一幅书画合唱学会的同学为大家唱了一首歌电子学会的同学解决一项技术难题，或者当众操作了自己制作的机器人诗歌学会的同学朗诵了自己的诗作等等，都成了学生社团成员“胜利”、“成功”的经常性项目，都容易得到赞赏，在享受成功喜悦的同时收获被欣赏的幸福。另外，学生社团是相同兴趣的人聚集在一起，形成相互学习，相互提高的机制。水平的提高使人感到幸福。2．学生社团容易建立良好的人际关系，和谐的人际关系增加幸福感。和谐，是配合得当，匀称的意思。
　　学生社团的人际关系和谐，在于社团的趋同性，非竞争性、互动性、互助性和活动一致性。(1)爱好、年龄、经历的趋同，容易建立和谐社团。举办学生社团的宗旨，是兴趣爱好相同的学生自愿集合，共同学习，共同交流，共同研究，从中有所发现，有所提高，有所创新，有所前进。另外，大学生的年龄一致性，经历的近似性，也是学生社团成员趋同性的因素。大学生的共同经历，都是从小学、初中、高中到大学，从学校到学校一个模式一路读书成长的，又因为高考分数接近而被录取在同一问学校。这些趋同性是建立和谐人际关系的基础。(2)学生社团的非直接竞争性有利于建立社团的和谐。与工厂、机关、公司、经济与社会管理机构不同，学生社团成员不是直接厉害关系的竞争对手。在学生社团里，社团成员之间不存在你上我必然下，你幸运我必然倒霉的问题学生社团内部也没有奖勤罚懒的规章和直接的经济利益冲突。这种非直接竞争性，使学生社团容易构建和谐氛围。46(3)学生社团成员的技术互补性、修养互助性促进人际关系和谐。学生社团的成员是由共同爱好者的自愿集合，自愿集合的出发点和归宿，是提高认识水平、提高技术水平。
　　在社团活动中，可以通过互相学习，互相帮助，共同解决技术难题。社团活动的学习、帮助和共同解决问题过程中，容易形成和谐的氛围。
　　学生社团还具有思想修养的互助性，如对同学的礼貌、支持、礼让、对他人的关怀、经济帮助和精神支持等。这种成员之间的“帮”“扶”，促进和谐。
　　(4)学生社团活动一致性，容易和谐。学生社团活动的一致性，主要有实现成员愿望的一致性，集体活动时间方式的一致性，团体利益的一致性，团体规章制度制度提供对一致性的保障。
　　学生社团成员一般存在相似的愿望，期望在学生社团中展示自己的特长，以获得老师、同学的赞扬。
　　学生都希望通过社团这个平台，找到志同道合者，找到有共同语言的朋友，以增强自己的人际关系希望通过学生社团这个课堂，学习别人的长处，克服自己的缺点，提高自己的艺术水平，提高自己的综合素质。
　　行动的一致性，是建立在学生对社团活动的高度自觉前提下的高度热情，形成全体持续的高度自觉，达到集体行动的统一。学生社团的功能，支持了学生求知的利益诉求，广交朋友的利益诉求，展示才华的利益诉求和满足宣泄感情的需要。学生利益的一致性，容易建立一个内部和谐，不容易产生激烈的矛盾和冲突的群体。
　　此外，学生社团成立时都有明确的章程和周密的计划，使社团的活动的一致性有了制度的保证。3．学生社团有利于学生形成积极的人格，增强主观幸福感。人格，指人的性格、气质、能力特征的总和。良好的人格应是一个比较一致的，持久的行为模式。人格的整合，是指人格的内含成分达到某种质的协调，没有分裂和冲突的现象。
　　一个人的人格内涵中，有良好的积极成分，也有不良的消极成分。
　　比如，良好的人格成分，有爱国、爱集体，富于同情心，助人为乐，诚实、谦虚、正直，有礼貌，勤劳、俭朴，有责任心，有创新精神。不良的人格，有不关心集体，自私、虚伪、孤僻、懒惰，粗心、马虎、自负、自卑、羞怯。
　　个别人甚至存在缺乏同情心、具有攻击性、报复第22卷第1期2006年3月广东农工商职业技术学院学报性等犯罪人格。在人的社会化的进程中，需要发扬良好的人格，提升积极的人格，和谐精神和肉体，以建立和维持幸福感。学生社团之所以能够整合人格，达到个体人格的和谐，产生心理的平衡而产生幸福感，主要有：第一，学生社团在社团活动中，受到社会主流思想、规范行为的约束，学生在社会化过程中对社会主流意识的从众，有效地压制不良人格的产生和发展。
　　第二，学生在社团活动中可以直接学习，或者间接观察别人的为人处世方法方式，直接体验良好的人格带来的愉悦。如帮助别人获得的赞许而产生幸福感，与别人交往所建立友谊所产生的快乐，个人特长展现得到褒奖的快乐，个人潜能充分释放后得到健康宣泄的快乐。第三，在社团活动中接受群体价值观的影响，降低了个人过高的期望值，将个人奋斗远大目标分解成为近期努力小目标，努力从当下做起、从小事做起，使自己的奋斗目标容易实现而获得幸福。学生文体活动为学生带来大量幸福感的前提下研究的。
　　学生社团幸福感，是校园幸福感的补充。学生社团具有提供个人特长展示，感到学校关心其特长的幸福具有感到学校为自己提供成功的场所与机会的幸福具有感到进入和谐集体活动的幸福具有整合人格，提高素质的幸福。学生社团增进幸福感，还必须有三个重要的前提：一是学生社团必须在学校团组织的有效指导下活动二是学生社团的活动内容，必须符合社会主义初级阶段主流社会意识的要求，遵守社会规范三是学生社团必须严格按照章程活动，活动目标必须以提高学生综合素质为出发点和归宿。这样，学生社团才能发挥正面引导的群体效应，加速学生的正向社会化进程，培养出合格的社会主义建设者和接班人。
　　学生社团具有增加学生幸福感的功能，故此，研究、组织、管理好学生社团的活动，是充分发挥学生群众组织作用，潜移默化地提高学生素质的一项重要工作。四、结论本文研究的学生社团活动能够为学生带来幸参考文献：福感，是在充分肯定正常的教学活动、有组织的[1]张耀灿等．成才不是梦高校贫困生的今天与未来．北京：人民出版社，2005．5．ADiscussionabouttheFunctionoftheStudentAssociationinPsychologicalwell-beingConstructionFENGGuo．sen(GuangdongAIBPolytechnicCollege，Guangzhou510507，ChinajAbstract：One’Spsychologicalwellbeingcomesfromthedegreeofhis／hersatisfactionoflife．Ifsomeonewassat-isfiedwithhislife，hewouldfeelhappy．Ifnot，hewouldn’tfeelhappy．Nowadays，somestudentsaretroubledwithsuchproblemsasinsufficientfinancialresources，study，relationshipswithothersandemploymentaftergradua-tion，whichdecreasethestudent’Sdegreeofsatisfactionduringtheperiodintheschoolandmakethestudentsfeelunhappy．Thestudentassociationcouldmakethestudentsfeelhappybecauseitcouldprovideaplaceforstudentstoshowtheirability，communicatewithothersandhaveanactivecharacter．Therefore，establishingthestudentasSOciationisanimportantjobtoimprovestudents’comprehensivequalityandbuildaharmonioussch001．Keywords：thestudentassociationPsychologicalwellbeingfunction。
　　本文《４７学生社团营造幸福感功能刍议》 --- 作者：冯国森， FENG Guo-sen